Abstracts

Il problema di una teoria che possa dirsi peculiarmente pedagogica esige alcune preliminari chiarificazioni riguardo alla possibilità di un’ottica che sia della pedagogia - o comunque la si voglia chiamare -  come disciplina altra rispetto a quelle dalle quali indagare i fenomeni educativi. L’ipotesi di una pedagogia come disciplina pratica (su e per) pare difendibile e accreditabile nonostante tutte le critiche che nel secolo appena trascorso ha incontrato.

Giustificata l’esistenza di una pedagogia/didattica come punto di vista peculiare sui fenomeni educativi e formativi, la vecchia struttura - antropologia pedagogica, teleologia pedagogica, metodologia pedagogica o educativa - sembra ancora poter essere assunta, pur con tutte le necessarie precisazioni e delimitazioni, come forma conveniente per un teorizzare teso a descrivere, rappresentare, valutare o a immaginare possibili progetti di quel fare che è l’educare/formare/insegnare.

Parole chiave: Epistemologia, Scienze dell’educazione, Pedagogia, Didattica, Teoria Pedagogica.

The problem of a peculiar pedagogic theory needs some preliminary explanation about the possibility of a point of view which is of the “pedagogy” - or whatever one might call it - as a different discipline in comparison to those ones from which one can investigate educational phenomena. The idea of “pedagogy” as a practical discipline (on and for) seems to be defensible and credible, in spite of all the criticism that was made during the last century.

Justified the existence of didactic/pedagogy as a peculiar point of view on the educational phenomena, the old structure - “pedagogic anthropology”, “pedagogic teleology”, “educational methodology” - seems can be still to assumed, also with all the necessary specifications and limits, as a suited shape for a theorization to describe, to represent, to value or to imagine possible projects of education/formation/teaching.

Key words: Epistemology, Educational Science, Pedagogy, Didactics, Pedagogical Theory.